جزئيات دستورالعمل ارزشيابي توصيفي دانش آموزان اعلام شد

شورايعالي آموزش و پرورش در ششصد و هفتاد و نهمين جلسه جزئيات دستورالعمل ارزشيابي توصيفي دانش آموزان دوره ابتدايي را تصويب كرد.
به گزارش روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ، براساس اين دستورالعمل ارزشيابي در دوره ابتدايي در طول سال تحصيلي به طور پيوسته با استفاده از روشهاي فرآيندي و عملكردي و ابزارهايي مانند پوشه كار، سياهه رفتار، آزمونها و تكاليف درسي ، برگ ثبت مشاهدات و فعاليت‌هاي داخل و خارج از كلاس اعم از فردي يا گروهي و نظاير آن انجام مي‌گيرد.
در هر سال تحصيلي وضعيت تحصيلي و تربيتي دانش آموزان حداقل طي دو مرحله با توصيف ميزان تلاش و عملكرد آنان به دانش آموزان و اولياي آنها اعلام مي‌شود، به گونه‌اي كه ميزان تلاش و عملكرد آنان را توصيف نمايد.
طبق اين گزارش، دانش آموزاني كه در كلاس درس حضور يافته و به انجام تكاليف و فعاليت‌هاي ياددهي – يادگيري مبادرت ورزيده‌اند بنابر اين گزارش معلم در پايان سال تحصيلي به پايه بالاتر ارتقا مي‌يابند و در صورتي كه به تشخيص معلم و با توجه به ارزشيابي‌هاي به عمل آمده در طول سال تحصيلي، دانش آموزي در دستيابي به اهداف و انتظارات پايه، نياز به فعاليت‌هاي بيشتري داشته باشد؛ راهكارهاي جبراني براي بهبود پيشرفت تحصيلي و تربيتي وي با همكاري اولياي مدرسه و والدين اعمال مي‌شود.
اين گزارش مي‌افزايد: در شرايط خاص، دانش آموزاني كه پس از اعمال راهكارهاي جبراني براساس ارزشيابي‌هاي به عمل آمده به تشخيص معلم به اهداف و انتظارات پايه تحصيلي مربوط دست نيافت توسط معلم مربوطه همراه با پرونده تحصيلي به شوراي معلمان معرفي مي‌شود. اين شورا نظر خود را به شوراي مدرسه جهت تصميم‌گيري نهايي در مورد ارتقا يا عدم ارتقاي دانش آموز اعلام خواهد كرد.
روابط عمومي آموزش و پرورش هدف از اجراي اين طرح را اصلاح روند ياددهي – يادگيري در كلاس درس، ارتقاي سطح بهداشت رواني از طريق كاهش نقش ارزشيابي پاياني و مقياس كمي در سرنوشت تحصيلي و تربيتي دانش آموزان و توجه به حيطه‌هاي مختلف شخصيت دانش آموز در ابعاد عاطفي، اجتماعي ، جسماني و سطوح بالاي حيطه شناختي اعلام كرده است.
گفتني است اين دستورالعمل در سال تحصيلي جديد (83-82) به صورت آزمايشي در تعداد محدودي از كلاس‌هاي پايه اول ابتدايي و در تعدادي از استانها به اجرا در مي‌آيد.