نتايج
يك پاياننامه نشان داد: نوارهاي ويديويي درسي نبايد و
نميتوانند جانشين خوبي به جاي دبير متخصص شوند.
به گزارش سرويس پاياننامه خبرگزاري دانشجويان ايران (
ايسنا)، خداداد خدامرادي در پاياننامه كارشناسي ارشد
تكنولوژي آموزشي خود با عنوان « مطالعه تاثير آموزش به
كمك رسانههاي آموزشي شنيداري - ديداري
(نوارهاي ويديويي درسي يا طرح آموزش تصويري رشد) بر يادگيري
درس زبان انگليسي دانش آموزان پسر پايه اول دبيرستان در
شهر روانسر ( كرمانشاه)، در سال تحصيلي 81-1380 » آورده
است: در جريان آموزش و يادگيري، نوارهاي ويديويي درسي
تاثير چندان قابل توجهي ندارند مگر تاثيري در اين حد كه
استفاده از آنها در كنار آموزش و تدريس دبير غيرمتخصص،
كمبودها و نواقص روش آموزش وي را جبران كنند و سطح آموزش
دبير غير متخصص را تقريبا به سطح آموزش دبير متخصص برسانند.
ميتوان گفت اين نوارها براي آموزش جنبه كمكي دارند و
نبايد و نميتوانند جانشين خوبي به جاي دبير متخصص شوند.
براساس نتايج اين پاياننامه، آموزش دبير متخصص تاثير
بيشتري بر يادگيري دارد، در مناطق محروم آموزشي كه به
علت كمبود دبير متخصص و از روي ناچاري از دبير غيرمتخصص
براي آموزش استفاده ميشود، لازم است در كنار تدريس دبير
غير متخصص و به عنوان مكمل و متمم آموزش، از نوارهاي ويديويي
درسي استفاده شود.
در ادامه اين پاياننامه آمده است: نوارهاي ويديويي درسي،
تاثير معني داري بر يادگيري ندارند، نقش و تاثير آنها
در تسريع آموزش و تسهيل يادگيري بود. بنابراين نميتوان
اين نوارها را مستقيما و به طور مستقل و تنهايي براي آموزش
به كار برد.
نتايج اين پايان نامه، تاثير بيشتر آموزش دبير متخصص را
نسبت به آموزش دبير غيرمتخصص بر يادگيري نشان داد. پس
لازم است در فرايند آموزش و تدريس و به منظور يادگيري
بهتر و مطلوب، اولويت و اهميت بيشتر به آموزش و تدريس
دبير متخصص داده شود.
استفاده از نوارهاي ويديويي درسي در كنار آموزش دبير متخصص،
تسريع آموزش و تسهيل و غناي يادگيري را به دنبال دارد.
در مناطق محروم آموزشي كه به علت كمبود دبير متخصص از
دبير غير متخصص استفاده ميشود لازم است تدريس اين قبيل
دبيران به همراه استفاده از اين نوارهاي ويديويي درسي
باشد.
نكته ديگر اينكه نبودن تاثير آموزشي معنادار نوارهاي ويديويي
درسي شايد به علت عدم تعاملي بودن و يك جانبه بودن آنها
باشد، بنابر اين توصيه و تاكيد ميشود به تنهايي استفاده
نشوند، بلكه استفاده از آنها در كنار تدريس معلم باشد.
در خاتمه اين پايان نامه كه در سال 1381 با راهنمايي دكتر
حسن رستگار پور در دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه
تربيت معلم تدوين شده، آمده است: تلويزيون آموزشي و ويديو
توانسته است قابليت خود را در سرعت بخشيدن به رشد و تسريع
آموزش نشان دهد. اين امكانات ميتواند به معلم كمك كند
تا از وقت محدودي كه در اختيار دارد بيشترين بهره را ببرد.
ويديو ميتواند بار سنگين تدريس و كار معلم را در زمينه
انتقال اطلاعات تسهيل كند ( يك جانبه بودن) تا معلم بتواند
وقت بيشتري را به صورت مفيد و موثر، صرف طراحي برنامه
هاي آموزشي براي فراگيران نمايد.
گفتني است، جامعه آماري اين تحقيق ، شامل كليه دانش آموزان
پسر پايه اول دبيرستان است كه در دبيرستانهاي پسرانه دولتي
شهر روانسر ( كرمانشاه) در سال تحصيلي 81-1380 ( زمان
اجراي طرح) مشغول تحصيل ميباشند كه تعداد كل آنها 14
كلاس و 510 نفر ميباشند و 105 دانش آموز نيز نمونه آماري
اين تحقيق را تشكيل ميدهند.
|
