نتايج
يك پاياننامه نشان داد: بين دانش فراشناختي و درك مطلب
خواندن رابطه وجود دارد.
به گزارش سرويس پاياننامه خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)،
فاطمه ميرزايي در پاياننامه كارشناسي ارشد روانشناسي
تربيتي خود باعنوان « بررسي رابطه بين اجزاي دانش فراشناختي
و درك مطلب خواندن با ديدگاهي تحولي در دانشآموزان پايه
پنجم ابتدايي و سوم راهنمايي منطقه 7 تهران در سال تحصيلي
80-1379 »، آورده است: نتايج اين تحقيق، نشان دهنده تاثير
و اهميت دانش فراشناختي در درك مطلب خواندن است. با توجه
به نتايج فوق ميتوان با آموزشي دانش فراشناختي به دانشآموزان،
سطح درك مطالب آنان را افزايش داد.
براساس يافتههاي اين پاياننامه، نمرات دانش فراشناختي
دانشآموزان پايه سوم راهنمايي از نمرات دانش فراشناختي
پايه پنجم بيشتر است.
در ادامه اين پاياننامه آمده است: زماني كه سخن از ارتقاي
دانش فراشناختي در نوجوانان نسبت به كودكان باشد، اين
مساله شامل اجزا و مولفههاي دانش فراشناختي كه از آن
جمله ميتوان از متغير شخص نام برد نيز ميگردد.
يكي از پيامدهاي تاييد فرضيه فوق، ميتواند اين باشد كه
هر تكليفي را با توجه به ويژگيهاي سني و شخصيتي افراد
به آنان ارايه داد و در آموزش افراد هر پايه كلاسي، ويژگيهاي
شخصي و فردي آنها را در نظرگرفت.
يافتههاي اين پاياننامه نشان ميدهد: بين دانش آموزان
پايه پنجم ابتدايي و سوم راهنمايي در متغير تكليف از دانش
فراشناختي تفاوت معناداري وجود دارد.
در اين پايان نامه اضافه شده است: دانش آموزان كلاسهاي
بالاتر نسبت به دانش آموزان دوره ابتدايي از نوع و كيفيت
تكليف اطلاع بيشتري دارند و يادگيري در آنها نسبت به دانش
آموزان دوره ابتدايي عميق تر و دقيق تر است.
نتايج به دست آمده در اين تحقيق نشان دهنده نمرات بالاي
دانش آموزان پايه سوم راهنمايي در مقايسه با پايه پنجم
ابتدايي در متغير دانش فراشناختي است.
مولف در ادامه اين پاياننامه ميافزايد: علاوه بر افزايش
سن، دليل ديگري كه براي اين افزايش نمرات دانش فراشناختي
در اين دو پايه كلاسي نسبت به هم مي توان ذكر كرد، رسيدن
دانش آموزان پايه سوم راهنمايي به مرحله تفكر انتزاعي
ميباشد، در حالي كه دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي هنوز
در مرحله عملياتي از مراحل رشد شناختي پياژه قرار دارند.
در ادامه اين پايان نامه كه در سال 1381 با راهنمايي دكتر
پروين كديور در دانشكده رواشناسي و علوم تربيتي دانشگاه
تربيت معلم تدوين شده ، آمده است: در دانش آموزان پايه
پنجم ابتدايي متغير شخص رابطه بيشتر و بالاتري با درك
مطلب خواندن دارد.
اين امر نشان ميدهد در آموزش درك مطلب خواندن، در پايه
پنجم ابتدايي، بيشترين تاكيد را بايد بر روي متغير شخص
از دانش فراشناختي مبذول داشت و از توجه به متغير راهبرد
به دليل رابطه كم آن با درك مطلب خواندن صرفنظر كرد.
براساس يافتههاي اين پاياننامه، در دانش آموزان پايه
سوم راهنمايي درك مطلب خواندن بيشترين ارتباط را با متغير
تكليف و كمترين ارتباط را با متغير راهبرد داشته است.
در خاتمه اين پاياننامه آمده است: در پايه سوم راهنمايي
برخلاف پايه پنجم ابتدايي متغير تكليف بيشترين رابطه را
با درك مطلب خواندن داشته است در حالي كه متغير راهبرد
در اين پايه نيز مانند پايه پنجم ابتدايي، اهميت كمتري
در درك مطلب خواندن دارد.
گفتني است: دانش فراشناختي، بخشي از دانش و آگاهي ما
درباره دنياي پيرامون ماست كه سر و كارش با موضوعات شناختي
است ( هكر، 1993،ص39،به نقل از سيف ،1376) .
همچنين درك مطلب فعاليتي هدفمند است كه مستلزم تنظيم فعاليتهاي
شناختي گسترده براي رمزگشايي و درك ياد گيري از متن است
(ماهر ،1372).
جامعه آماري اين تحقيق از كليه دانش آموزان دختر پايه
پنجم ابتدايي و سوم راهنمايي منطقه هفت تهران تشكيل مي
شود.
نمونه تحقيق با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب
شده و متشكل از 42 دانش آموز دختر پايه پنجم ابتدايي و
38 دانش آموز دختر پايه سوم راهنمايي ميباشد.
|
