خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس پايان نامه
براساس نتايج يك پايان‌نامه، شيوه آموزشي يادگيري براساس حل مشكل در مقايسه با شيوه آموزشي سنتي (سخنراني) به نحو موثري در ارتقاي مهارتهاي تفكر انتقادي نقش دارد.
به گزارش سرويس پايان‌نامه خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، نتايج پايان نامه كاوه بهمن پور، دانشجوي كارشناسي ارشد آموزش پرستاري دانشگاه علوم پزشكي تهران كه با عنوان «بررسي تاثير آموزش به شيوه يادگيري بر اساس حل مشكل بر مهارتهاي تفكر انتقادي» با راهنمايي دكتر مهوش صلصالي و مشاوره مرضيه شبان تدوين شده، نشان مي‌دهد: آموزش به روش يادگيري براساس حل مشكل موجب ارتقا مهارتهاي تفكر انتقادي، نگرش و رفتارهاي دانشجويان مي‌گردد.
در اين مطالعه، 56 دانشجوي ترم سوم كارشناسي پرستاري دوره روزانه كه در ابتداي گذراندن دروس داخلي -‌جراحي (1) بودند انتخاب شده و بطور تصادفي 30 نفر در گروه شاهد و 26 نفر در گروه مورد قرار گرفتند و از ميان دروس داخلي - جراحي (1)، واحدهاي گوارش و ارتوپدي و از ميان دروس داخلي - جراحي (2) واحدهاي زنان و بيماريهاي عفوني به شيوه يادگيري براساس حل مشكل ž(PBL) ارائه شد.
گفتني است، در اين شيوه آموزشي پس از انتخاب بيماري مورد نظر توسط راهنما و تهيه سناريوي مربوط به آن، نيازهاي يادگيري از سوي دانشجويان مطرح شده و در جلسه بعد پس از ارائه محتوا توسط هر دانشجو جنبه‌هاي مختلف آن به بحث و مناظره گذاشته مي‌شد و نقش راهنما در آموزش رهبري گروه و تسهيل فرايند آموزش بود.
نتايج اين پايان نامه كه در آذرماه 82 ارائه شده حاكي از آن است كه در پنج حيطه احترام، مسئوليت پذيري، مهارتهاي ارتباطي، تفكر انتقادي و خود آگاهي اختلاف آماري معني داري قبل و بعد از آموزش به روش يادگيري بر اساس حل مشكل وجود دارد.
گفتني است، امروزه تغييرات مداوم در سيستم‌هاي بهداشتي - درماني در پاسخ به تغييرات سريع در نيازهاي مددجويان و نيز افزايش توقع مددجويان در ارائه خدمات با كيفيت بهتر، پرستاري را به صورت يك حرفه پيچيده و كاملا تخصصي درآورده است كه پاسخ به اين تنوع و پيچيدگي نيازمند تربيت پرستاراني است كه بتوانند به صورت انتقادي و خلاق فكر كنند و نيز داراي مهارتهايي در زمينه آموزش، ‌علوم و انسان شناسي باشند.